南京大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实以德育人的根本任务，着力加快建设世界一流的中国特色基础学科人才培养体系，注重统筹规划，完善选拔机制，优化培养模式，加强师资队伍建设，努力培养更多国家创新发展急需的基础研究人才，为建设世界重要人才中心和创新高地作出更大贡献。
注重融合发展，加强统筹规划。成立以校长为组长的基础学科拔尖学生培养领导小组，实施“基础学科拔尖计划2.0”，制定《关于进一步加强基础学科拔尖学生培养工作的意见》，统筹校内优质资源，稳步推进拔尖人才培养。注重学科融合，推进“大科学”拔尖学生培养基地建设，探索物理化学、生物科学、材料科学、计算科学、人工智能、脑科学等创新人才培养模式。各拔尖人才培养基地成立领导小组和工作小组，整合学科内部创新资源，保障相关政策落实。开设地球系统科学和环境大地测量实验课等。聚集地质学、地理学、大气科学等“拔尖计划”学生，努力培养具有跨学科知识结构的复合型地学人才。完善人才培养方案，将“五育”有机融入人才培养全过程和每个环节，构建“全人教育”新生态，促进拔尖学生思想政治素质、科学文化素质、身心素质全面发展。
注重创新潜力，完善选拔机制。实施基础学科“零年级计划”，搭建拔尖学生培养基地与国内部分中学的合作交流平台，推进优质资源共建共享，不断加强协同育人。开展新生“二次选拔”，不断完善拔尖学生选拔机制，科学制定选拔方案和标准，不断优化选拔流程和环节，提供多渠道专业咨询服务，帮助新生深入了解所有基础学科，选拔有志向、有基础学科志愿的优秀学生。拔尖基地根据学科特点，对学生进行综合考察、多元评价、择优录取，为真正热爱基础学科研究的学生提供机会。完善动态调整机制，实行“申请-考核”制，完善学习成果多元评价体系，开展长周期、过程、科学评价，每学年在基地实施“柔性”考核，注重学生创新发展潜力，努力吸引更多优秀学生参与基础学科研究。
注重内涵建设，优化培养模式。针对未来的发展变化，不断丰富和完善课程体系，帮助学生掌握适应时代发展的知识、技能和思维习惯。比如，拔尖哲学基地符合新文科建设要求，积极构建具有新文科特色的课程体系；顶尖地质基地整合多学科知识，建设大地测量学综合课程和新地质课程。注重“通识与专业融合”，依托“读经计划”、“科学之光”等课程，开设具有校本特色的通识课程，培养学生综合思维模式，拓展多学科知识和实践技能。开设前沿课程，突出创新和挑战，激励学生以创新的雄心勇攀科研高峰。注重科学与教育的融合，
注重成长和引领，打造强大的教学团队。建立学科文化和价值观突出的特色书院，以知名学者为首席教授，邀请校内外专家学者为导师，开展丰富多彩的学术文化交流活动，营造浓厚的学术氛围。比如，拔尖哲学基地成立“爱知书院”，打造“浸润、熏陶、滋养、感染、养育”的师生共同体文化；拔尖生物基地设立“冰之学院”，继承和发扬老一辈科学家的崇高精神，激发学生科研报国的志向。在各拔尖学生培养基地设立责任教授岗位，在课程体系规划、教学模式改革、基层教学组织建设等方面提供指导和咨询。不断完善基础学科拔尖人才培养体系。建立覆盖“学术-学术-事业”的导师指导制度，为每一位拔尖学生配备若干导师，帮助学生明确发展方向，给予全过程、全方位的指导和帮助，激励学生努力学习，坚定报效祖国、服务人民的崇高理想信念，努力培养能够担当民族复兴重任的时代新人。
