一条网线，连接屏幕两端，让遍布世界的大量名校精品课程得以进入千家万户。伴随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术与教育教学加速融合，慕课这种突破时间与空间的在线教育形式，成为推动教育改革发展的关键力量。
技术赋能教育，为全球教育实践带来了深远影响，教育内容的边界正不断拓展，教育不再单纯依靠课堂、书本，互联网的海量知识正在为教育提供更多可能，教育教学技术与方法也在不断拓宽创新空间。
近日，主题为“学习革命与高等教育变革”的世界慕课大会在清华大学召开，这是自慕课兴起以来，首次以慕课为主题的全球性会议，旨在凝聚发展共识、汇聚创新力量、分享实践经验、展现技术前景，以推动世界慕课与在线教育的建设、发展和共享。
多项第一举世瞩目
随着现代信息技术的快速的发展，以慕课为代表的在线教育为学习者提供了更多样化的学习内容、方式和形式的选择。
在中国，从2013年开启慕课建设以来，始终遵循着“立足自主建设、注重应用共享、加强规范管理”的原则，8年来的实践与探索，让优质教育资源有了惠及每一位学生的机会。
截至今年10月，中国主要课程平台有30余家，上线慕课数量已有3.4万门，在校生和社会学习者学习人数达到5.4亿人次，在校生获得慕课学分人数发展为1.5亿人次。慕课数量和应用规模已居世界第一。
教育部部长陈宝生指出，在全球教育创新实践中，慕课正成为推动高等教育变革的重要引擎，不仅助力中国高校成功应对了疫情危机，而且为今后建设全民终身学习的高质量教育体系积累了宝贵经验。目前，中国已逐步建立独具特色的发展模式、科学合理的课程标准和共建共享的开放合作机制，探索形成了坚持质量为王、公平为要、学生中心、教师主体、开放共享、合作共赢等六大宝贵经验。
对于慕课在未来的进一步推广与发展，中国已有了“路线图”。据教育部高等教育司司长吴岩介绍，将通过实施“双万计划”，打造精品慕课资源，推动中国慕课朝着更高层次、更高质量的方向发展。
“推进包括线上课程、线上线下混合式课程和虚拟仿真实验课程在内的国家级和省级一流课程建设‘双万计划’。力争到2021年，从大批建设成果中遴选认定万门左右国家级和万门左右省级具有高阶性、创新性、挑战度的五大‘金课’，其中包括4000门左右国家级线上一流课程、6000门左右国家级线上线下混合式一流课程、1500门左右国家虚拟仿真实验教学一流课程。”吴岩说。
颠覆传统教学范式
数字技术提供了全新方式，让人们得以更方便地掌握学习内容、方式、场所与时间，使更多人能够接触到优秀的教师，促进个性化学习和终身学习，也可以提高学生的积极性、主动性与创造性，使其进行更有价值的深度学习。
经济合作与发展组织教育技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔指出，慕课的出现，恰恰弥补了传统教育模式中的“短板”——一位老师无法教育和启发数百万名学习者，也无法将自己的想法传递给全世界。
“传统教育模式中，学生也难以选择最符合其需求、方法和学习风格的老师和学习方式。但现在，在慕课的帮助下，教师和学生能够突破时空限制，获取教材外多种专业材料。慕课带来了新的教学方式，并将学习者看作积极的参与者。慕课增强体验式学习为我们提供了许多绝佳的范例。”施莱歇尔说。
新冠肺炎疫情带来的影响仍在继续。12月初，全球约30个国家关闭教学机构，3亿多的学生因此受到影响。在其他国家，学校和教学机构以混合模式进行教学。在联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚·贾尼尼看来，因为疫情，大家见证了人类历史上对于数字化教学和慕课的大规模尝试。“早在疫情暴发以前，慕课就为终身教育提供了很大可能性。要确保在教育过程中始终奉行包容、公平和质量的原则。所有在线学习平台和资源都应以此为目标，尊重文化多样性和知识的多渠道来源。要想实现这一点，就应该保证慕课课程开发方的多样化。”贾尼尼说。
汇聚世界慕课力量
主会议上，来自北京理工大学的团队演示了《空间微流控芯片细菌检测技术与实验》，演示过程融合了5G、人工智能、虚拟仿真、云转播、超高清视频等前沿技术，实现了两国四地同步实验教学，生动展示了技术创新背景下教学形态深刻变革的生动图景。
